"Thinking Together" Förderung kommunikativer Fertigkeiten in der kooperativen Interaktion bei Schülern einer Tagessonderschule

Das Kooperative Lernen in der Schule erfreut sich zunehmender Beliebtheit. Kinder mit Defiziten in ihren interaktionalen und kommunikativen Fertigkeiten können aber Mühe haben, erfolgreich an kooperativen Aktivitäten teilzunehmen. In einem Aktionsforschungsprojekt an einer Sonderschule wurde angestrebt, die kooperativen Fertigkeiten in einer Mittelstufenklasse mittels einer von Mercer entwickelten Praxisintervention mit speziellem Fokus auf die kommunikative Interaktion (Thinking Together Project) zu fördern. In einem Pre-/Post-Test Vergleich des kommunikativen Verhaltens der Schüler in Kooperationsübungen wurde eine Zunahme der interaktiven Gesprächsqualität festgestellt. Die Analyse der Entwicklungsprozesse zeigte, dass nicht alle Schüler gleichermassen von der Intervention profitierten. Relevante Faktoren bei der Förderung kooperativer Fertigkeiten werden aufgezeigt und diskutiert